دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد :: Ferdowsi University of Mashhad

مثال

پایان نامه های رشته علوم تربیتی
مرتب شده بر اساس نام خانوادگی نویسنده اصلی

<   12345678910111213141516171828   >


تعداد نتایج به دست آمده: 361 مورد

>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 205
نام نویسنده: فتحي، اعظم
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1389
تعداد صفحات: 138
چکیده: 

سازمان هاي آموزش و پرورش، به منزله سازمان هايي مهم و مؤثر در جهان امروز و آينده، پيوندي نا گسستني با رشد و توسعه ي جوامع دارند. مدرسه زير بناي تغييرات پايدار در جامعه مي باشد كه قادر است با درک صحیح تغییرات پیرامونی و پرورش مهارت هاي تفكر خلاق و حل مسئله در دانش آموزان، جامعه را به سمت توسعه و بالندگي رهنمون سازد. بدون شك تغيير و تحولات و فشارهاي داخلي و خارجي محيط بر مديريت این سازمان های آموزشي تاثير مي گذارد. براي موفقيت در چنين شرايطي، براي ايجاد تغيير و تحول در درون سازمان آموزشي، نياز به عاملي برانگيزاننده و شتاب بخش وجود دارد. انتظار می رود که مديريت عبور از مانع بتواند در این زمینه نتايج مثبتی در سازمان ايجاد مي كند. تعهد كاركنان به سازمان و همگام شدن آنان با اهداف سازمان به افراد در رسيدن به سطوح بالاتر عملكرد كمك مي كند. انتظار مي رود كه اين سبك مديريتي با از سر راه برداشتن مقاومت ها و موانع، كنار گذاشتن وضعيت موجود و ايجاد طرز فكر جديد، درك تازه از توانايي ها و ظرفيت هاي كاركنان و حمايت از نيروي انساني باعث اثربخشي سازماني گردد. اين تحقيق به منظور بررسي رابطه مديريت عبور از مانع با اثربخشي سازماني مدارس ناحيه چهار مشهد صورت گرفته است. جامعه آماري تحقيق از ميان مديران آموزشي به روش سرشماري مورد مطالعه قرار گرفته اند. مديراني كه ويژگي هاي آنان، مطابق با تعريف عملياتي ، امكان قرار گرفتن در نمونه تحقيق را داشتند برابر با 85 نفر به دست آمد. در تحقيق حاضر كه به روش همبستگي انجام گرفت، براي اندازه گيري متغيرهاي فوق از دو پرسشنامه مديريت عبور از مانع و سلامت سازماني استفاده شده است. در اين تحقيق داده هاي جمع آوري شده از پرسشنامه ها، جهت تعيين نتايج به دست آمده در باره دو سؤال اصلي و شش سؤال فرعي، با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. مهم ترين يافته هاي تحقيق نشان داد كه : 1) بين ميزان انطباق رفتار مديران بر اساس شاخص هاي مديريت عبور از مانع با اثربخشي سازمان رابطه مستقيم و معني داري وجود دارد؛ 2) اثربخشی سازمانی مدارس بر حسب مدیریت عبور از مانع قابل پیش بینی است و بين ميزان اثربخشی سازمانی مدارس بر حسب شاخص های مدیریت عبور از مانع رابطه مستقيم و معني داري وجود دارد؛ 3) بين مهارت هاي جديد به عنوان يكي از شاخص هاي مديريت عبور از مانع با اثربخشي سازماني رابطه مستقيم و معني داري وجود دارد؛ 4) شيوه هاي توانمند به عنوان يكي از شاخص هاي مديريت عبور از مانع نمي تواند در اثربخشي سازماني سهيم باشد ؛ 5) تنوع و عدم تشابه به عنوان يكي از شاخص هاي مديريت عبور از مانع نمي تواند در اثربخشي سازماني سهيم باشد؛ 6) بين ارزش افزوده به عنوان يكي از شاخص هاي مديريت عبور از مانع با اثربخشي سازماني رابطه مستقيم و معني داري وجود دارد؛ 7) تفاوت معني داري در ميزان نمره كل اثربخشي بر حسب نوع مدرسه (دولتي / غير دولتي)، وجود ندارد؛ 8) در ميزان نمره كل اثربخشي مديران با سابقه خدمت بالا و مديران با سابقه خدمت پايين تفاوت معني داري وجود ندارد.

فهرست مندرجات - منابع و مآخذ - نتيجه گيري

پرسشنامه


استاد راهنمای اول: آهنچيان، محمد رضا
استاد مشاور اول: کارشکی، حسین
کلید واژه ها:  مديريت عبور از مانع ، اثربخشي سازماني ، مدارس ، مشهد


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 315
نام نویسنده: فراست، مريم
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1392
تعداد صفحات: 0
چکیده: 

هدف از مطالعه حاضر بررسي نگرش و ميزان ارتكاب دانش ­آموزان به تقلب و نقش مؤلفه­هاي برنامه­درسي اجرا شده برآن بوده است. بدین منظور نمونه­ای متشکل از 153 دانش­ آموز دختر دبیرستان شهرستان مه­ولات به روش تصادفی انتخاب گردید. ابزار مورد استفاده دراین پژوهش پرسشنامه محقق­ساخته نگرش به تقلب، پرسشنامه محیط­ آموزشی راف و همکاران(1997) و پرسشنامه ارزشیابی ادراک شده الخروصی(2009) بود. نتایج نشان داد که میان نمره نگرش به تقلب و ارتکاب به آن 88/0 همبستگی وجود دارد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که ادراک فراگیران از روش­تدریس، معلم، فضای­یادگیری، خودکارآمدی تحصیلی یادگیرنده، ارزشیابی تبحری با نگرش به تقلب همبستگی منفی دارند و ارزشیابی عملکردی محور با نگرش به تقلب همبستگی مثبت دارد. نتایج رگرسیون همزمان نیز نشان داد که متغيرهاي پیش­بین  می‌توانند به صورت تركيبي 86 درصد از تغييرات متغير نگرش به تقلب را تبيين كنند و از بین متغیرهای پیش­بین، دو متغیر ارزشیابی تبحری­محور و عملکردی­محور می­تواند متغیر ملاک(نگرش به تقلب) را پیش­بینی کنند و سایر متغیرهای پیش­بین به تنهايي قادر به پشبيني نگرش به تقلب نیستند. همچنین نتایج یافته­ها بیانگر آن است نمره نگرش تقلب دانش­آموزان نسبت به تقلب  از ارزش متوسط  پرسشنامه بیشتر است و1/96 درصد دانش­ آموزان در آزمون مرتکب تقلب می­شوند و تنها (9/3) درصد دانش ­آموزان اصلاً مرتکب تقلب نمی­شوند. بر اساس یافته­های این پژوهش، تکوین فنی برنامه درسی و بازنگری در اجرای برنامه درسی از ضرورت­های مهم نظام­آموزشی در جهت پرورش صداقت و پرهیز از تقلب دانش­ آموزان قلمداد می­شود.

فهرست مندرجات

منابع و مأخذ

نتيجه گيري

پرسشنامه

 


استاد راهنمای اول: مهرام، بهروز
استاد مشاور اول: امين خندقي، مقصود
کلید واژه ها:  نگرش به تقلب ، میزان ارتکاب به تقلب ،  برنامه درسی


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 95
نام نویسنده: فراشیانی، حجت الله
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1378
تعداد صفحات: 131
چکیده: 

پژو هش حاضر به منظور تعیين رابطه خلاقیت مدیران با عملكرد آن ها در مدارس متوسطه شهر مشهد انجام گرفت و فرض اصلی این پژوهش آن است كه بین خلاقیت مدیران و عملكرد آن ها رابطه معنادار مثبتی وجود دارد.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل كلیه مدیران و دبیران متوسطه ( پسرانه )است. نمونه مورد پژوهش ازبین مدیران و دبیران به تعداد (48 =n ) مدیر و ( 200 = n ) دبیر انتخاب گردیدند. ضمنا روش نمونه گیری، طبقه ای نسبی است. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از دو پرسشنامه بسته پاسخ ( سنجش خلاقیت ) كه توسط مدیران مدارس و پرسشنامه عملكرد كه توسط دبیران همان مدارس پاسخ داده شد، استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل دادها ابتدا از آمار توصیفی برای توصیف یافته ها استفاده گردیده و سپس با توجه به ماهیت فرضیه تحقیق از روش همبستگی پیرسون استفاده شد. همچنین برای مقایسه میانگین ها از آزمون t بهره گرفته شد و نتایج زیر در سطح 001/ بدست آمد: 1- بین خلاقیت مدیران و عملكرد آنان رابطه معنی دار مثبتی وجود دارد. 2- بین خلاقیت مدیران و كاركرد برنامه ریزی رابطه معنی دار مثبتی وجود دارد. 3- بین خلاقیت مدیران و كاركرد سازماندهی رابطه معنی دار مثبتی وجود دارد. 4- بین خلاقیت مدیران و كاركرد كنترل و هماهنگی رابطه معنی دار مثبتی وجود دارد. 5- بین خلاقیت مدیران و كاركرد تصمیم گیری رابطه معنی دار مثبتی وجود دارد. 6- بین خلاقیت مدیران و كاركرد روابط انسانی رابطه معنی دار مثبتی وجود دارد.

فهرست مندرجات - نتيجه گيري منابع و مأخذ

پرسشنامه

 


استاد راهنمای اول: خوي نژاد، غلامرضا
استاد مشاور اول: مهرام، بهروز


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 118
نام نویسنده: فعال ملكی، اكرم
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1380
تعداد صفحات: 112
چکیده: 

پژوهش حاضر به منظور مقایسه مولفه های امكان تصمیم گیری دبیران در مدیران با سبك های رهبری مختلف در مدارس متوسطه دخترانه ناحیه 3 مشهد انجام پذیرفته است. فرضیه های اصلی در این پژوهش شامل 4 فرضیه: 1- بین امكان مفهوم سازی مشكل توسط دبیرانی كه مدیران آنها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. 2- بین امكان تجزیه و تحلیل عوامل مربوط به مشكل توسط دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. 3- بین امكان تصمیم گیری عقلایي در تعارضات تصمیم گیری توسط دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. 4- بین امكان استفاده از خلاقیت توسط دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. جامعه آماری در این پژوهش شامل دو گروه می باشد؛ كلیه مدیران مدارس متوسطه دخترانه ( غیر انتفاعی و دولتی ) كه به شیوه سرشماری انتخاب شده اند 26= n و كلیه دبیران مدارس متوسطه دخترانه ( غیر انتفاعی و دولتی ) كه به صورت تقسیم حجم نمونه آماری دبیران به داد مدارس و سپس به صورت تصادفی ساده انتخاب نمونه از هر مدرسه صورت پذیرفت و تعداد104= N انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش عبارتند از: پرسشنامه رهبری لوتانز ( 1985 ) كه توسط مدیران تكمیل شده است. برای تعین سبك رهبری مدیران و از پزسشنامه محقق ساخته امكان تصمیم گیری كه توسط دبیران تكمیل شده است برای تعیين میزا ن امكان تصمیم گیری آنان استفاده شده است. روش تحقیق اصلی در این پژوهش، توصیفی و از نوع پیمایشی است. روش آماری برای فرضیه اصلی پژوهش، آزمون t- test، برای سوال فرعی اول آزمون x2 ( كی دو ) و برای فرضیه فرعی دوم نیز ازمون t- test استفاده شده است. نتایج آزمون در سطح ( 05/0=a ) به قرار زیر است. در فرضیه اصلی اول: بین امكان مفهوم سازی مشكل توسط دبیرانی كه مدیرا آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیرا آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. در فرضیه اصلی دوم: بین امكان تجزیه و تحلیل عوامل مربوط به مشكل توسط دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. در فرضیه اصلی سوم: بین امكان تصمیم گیری عقلایي در تعارضات تصمیم گیری توسط دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود دارد. در فرضیه اصلی چهارم: بین امكان استفاده از خلاقیت توسط دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار كم، وظیفه مدار زیاد هستند با دبیرانی كه مدیران آن ها رابطه مدار زیاد، وظیفه مدار زیاد هستند تفاوت معنی داری وجود ندارد. در سوال فرعی اول: بین سبك رهبری مدیران در مدارس دولتی و غیر انتفاعی به دلیل اینكه در مدارس غیر انتفاعی مدیران با سبك وظیفه مداری زیاد، رابطه مداری كم مشاهده نشدند و تمامی مدیران با سبك رابطه مداری زیاد و وظیفه مداری زیاد بودند،بنابراین امكان مقایسه آماری در این سوال فراهم نشد. در فرضیه فرعی دوم : بین امكان تصمیم گیری دبیران در مدارس دولتی و غیر انتفاعی تفاوت معنی داری وجو د دارد.

فهرست مندرجات  فهرست منابع  نتيجه گيري  پرسشنامه



استاد راهنمای اول: كوهستاني، حسين علي
استاد مشاور اول: مهرام، بهروز


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 323
نام نویسنده: کلانی، سارا
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1392
تعداد صفحات: 131
چکیده: 

هدف:این پژوهش با هدف طراحي و ارزيابي اثربخشي بسته نرم افزاري بازيهاي زبانشناختيدر بهبود توانایی خواندن و مهارت هاي زبانشناختي دانش آموزان داراي اختلال خواندن انجام شده است.

روش بررسی: بسته­ی نرم افزاری بازی های زبان شناختی متناسب با ویژگی های شناختی دانش­آموزان دارای اختلال خواندن در پایه­ی دوم ابتدایی و با محوریت مولفه های خواندن (رمزگشایی و درک مطلب) توسط پژوهشگر و زیر نظر اساتید پژوهش طراحی و ساخته شده است. پژوهش حاضر به شيوه شبه آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه است. جامعه‌ی آماری در این مطالعه عبارت است از کلیه‌ی دانش­آموزان دارای اختلال خواندن پسر پایه‌ی دوم دبستان که در سال تحصیلی 92-1391 در مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد می‌باشند. به روش نمونه گیری در دسترس برای دوگروه آزمایش و گواه، نمونه­ای شامل 20 دانش­آموز پسر دارای اختلال خواندن در پایه دوم ابتدایی بود، از دو مرکز اختلال یادگیری ناحیه 6 و 3 آموزش و پرورش استثنایی شهر مشهد انتخاب شدند. در برنامه مداخله گروه آزمایش، هر دانش­آموز 10 جلسه 60 دقیقه­ای با بازی­ های نرم افزاری زبان شناختی آموزش دیدند، و در گروه کنترل دانش­آموزان از آموزش مرسوم در مراکز اختلال یادگیری بهره جستند.جهت سنجش دقت خواندن و درک مطلب دانش­آموزان از آزمون تشخیصی خواندن شیرازی و برای تعیین سطح آگاهی واج شناختی، معنا­شناسی و مهارت­های نحویاز آزمون رشد زبان TOLD-P3استفاده شده است.

یافته ها: نتایج حاصل از آزمون آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات گروه آزمایش و کنترل  در دقت خواندن (0.05>P)، درک مطلب (0.01>P)، آگاهی واج شناختی (0.05>P) و معناشناسی (0.001>P) تفاوت معناداری وجود دارد.

نتیجه گیری:آموزش به کمک بسته آموزشی بازی های زبان شناختی نسبت به روش های مرسوم بر عملکرد دقت خواندن، درک مطلب، آگاهی واج شناختی و معناشناسی تاثیرگذارتربوده است.

فهرست مندرجات

نتیجه گیری

منابع و مآخذ

پرسشنامه


استاد راهنمای اول: اصغری نکاح، سید محسن
استاد مشاور اول: غنايي چمن آباد، علي
کلید واژه ها:  اختلال خواندن ، بازی های نرم افزاری زبان شناختی ، رمزگشایی ، آگاهی واج شناختی ، درک مطلب


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 182
نام نویسنده: کهن، امیرحسین
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1386
تعداد صفحات: 90
چکیده: 

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه باورهای معرفت شناختی مدیران با نگرش آنها نسبت به برنامه ریزی استراتژیک می باشد . در این مطالعه از تحقیق کمی غیر آزمایشی مبتنی بر آینده نگر تبیینی استفاده شده است . جامعه آماری تحقیق ، شامل رئیسان و معاونین دانشگاههای دولتی ، آزاد اسلامی و علوم پزشکی شمال شرق کشور ( بجنورد ، بیرجند ، دامغان ، سمنان ، سبزوار ، شاهرود و مشهد ) می باشد که در سال تحصیلی 87 -86 مشغول به کار هستند . تعداد این دانشگاهها 20 عدد است – که شهر دامغان فاقد دانشگاه علوم پزشکی بود – از کل 82 نفر رئیس و معاونین این دانشگاهها ، 54 نفر به پرسشنامه های مربوط پاسخ دادند . در این تحقیق به علت حجم محدود جامعه آماری کل افراد جامعه آماری مورد مطالعه قرار گرفته است و بنابراین به جای نمونه گیری از روش سرشماری استفاده شده است . برای گردآوری داده ها ی مربوط به باورهای معرفت شناختی از پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر ( 1993 ) و برای برنامه ریزی استراتژیک از پرسشنامه  محقق ساخته نگرش نسبت به برنامه ریزی استراتژیک استفاده شده است . برای تجزیه وتحلیل داده های به دست آمده ، از تحلیل رگرسیون خطی استفاده شد . نتایج تحقیق نشان داد که بین نوع باورهای معرفت شناختی مدیران و نگرش آنها نسبت به برنامه ریزی استراتژیک رابطه معنی داری وجود دارد . بر این اساس مدیرانی که گرایش غالب نوع باورهای معرفت شناختی آنها ، مترقی می باشد نگرش مثبت به برنامه ریزی استرتژیک دارند . در حالیکه این رابطه در مورد افراد برخوردار از باورهای معرفت شناختی خام ، صادق نمی باشد .

فهرست مندرجات- فهرست منابع و مآخذ- نتيجه گيري

پرسشنامه


استاد راهنمای اول: شعباني وركي، بختيار
استاد مشاور اول: رحیم نیا، فریبرز


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 252
نام نویسنده: کاظمی، علی
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1390
تعداد صفحات: 111
چکیده: 

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین فاصله قدرت و رهبری معنوی مدیران دانشگاه فردوسی مشهد انجام شد. روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان دانشگاه فردوسی در سال تحصیلی 1390-1389 بود. تعداد این افراد با توجه به آمار استعلام شده از سازمان مرکزی دانشگاه 638 نفر بودند که با توجه به جدول مورگان تعداد 268 نفر از آنها به روش طبقه ای و انتخاب تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل دو پرسشنامه فاصله قدرت (محقق ساخته) و رهبری معنوی (ضیائی و همکاران، 1387) بود. با انجام یک مطالعه مقدماتی ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه فاصله قدرت و رهبری معنوی به ترتیب 86/0 و 87/0 به دست آمد. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون های رگرسیون ساده، آزمون t تک نمونه ای و آزمون مانووا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. مهمترین نتایج تحقیق به این شرح می باشند: 1) مدیران دانشگاه فردوسی از نمره فاصله قدرت کمی برخوردار بودند؛ 2) مدیران در شاخص های رهبری معنوی نمره بالاتر از متوسط ممکن را کسب نمودند؛ 3) انطباق رفتار مدیران دانشگاه با شاخص های رهبری معنوی از طریق نمره فاصله قدرت قابل پیش بینی است؛ 4) بررسی تفاوت میزان رهبری معنوی و میزان فاصله قدرت مدیران بر حسب نوع استخدام کارکنان(رسمی و غیر رسمی) و گروه های آموزشی علوم انسانی و غیر علوم انسانی بیانگر تفاوت متغیر نوع دوستی بین کارکنان رسمی و غیر رسمی می باشد؛ 5) همچنین مدیران گروه های آموزشی غیر علوم انسانی در مولفه های تصمیم گیری، سلسله مراتب و مدیریت میانگین بالاتری را نسبت به گروه آموزشی علوم انسانی کسب کردند که بیانگر بالا بودن میزان فاصله قدرت مدیران نسبت به متوسط ممکن، بین کارکنان غیر علوم انسانی می باشد.

فهرست مندرجات   نتیجه گیری    فهرست منابع و مآخذ   پرسشنامه


استاد راهنمای اول: آهنچيان، محمد رضا
استاد مشاور اول: کارشکی، حسین
کلید واژه ها:  فاصله قدرت ، سبک رهبری معنوی ، گروه های آموزشی ، دانشگاه فردوسی مشهد


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 329
نام نویسنده: کاظمی، صديقه
مقطع تحصیلی:  دکترا
سال انتشار: 1392
تعداد صفحات: 405
چکیده: 

آموزش و پرورش استثنائی / ویژه، نشانه گسترش توجه به تفاوت­های فردی است، چرا که به لحاظ ویژگی انسان و تفاوت­های فردی باید هر فردی به فراخور توان ذهنی و جسمی، نیازها، استعدادها و علایق خود از آموزش و پرورش خاصی بهره گیرد. در این میان، برنامه درسی به عنوان یکی از زیر نظام‌های اصلی نظام تربیت رسمی و عمومی در جهت پشتیبانی از جریان تربیت، انجام رسالت و کمک به تحقق اهداف و کارکردهای این نظام در زیر نظام آموزش و پرورش استثنایی جایگاه خاصی دارد. هدف این رساله در بخش اول، تجزیه و تحلیل برنامه قصد شده حرفه­ای دانش­آموزان کم توان ذهنی که از سال 1386 به طور آزمایشی پس از تصویب دوره متوسّطه حرفه­ای اجرا شد، بر اساس چهار مولفه اهداف، محتوا، روش­های یاددهی- یادگیری و ارزشیابی، بود و در بخش دوم سعی گردید بر اساس اقتضائات نظری، عملی و تجربی به دست آمده از بخش اول رساله و بررسی پیشینه، الگوی  برنامه درسی قصد شده این دوره مبتنی بر برنامه تربیتی فردی شده و اقتضائات آن در چهار مولفه، تبیین و طراحی شود و در نهایت الگوی مفهومی خلق شده، توسط متخصصان امر، اعتبارسنجی شد. لذا با استفاده از رویکرد کیفی و با استفاده از  برگزاری جلسات گروه­های کانونی با معلمان، مصاحبه نیمه ساختار یافته با کارشناسان و تحلیل کیفی اسناد بالادستی نظام آموزش و پرورش استثنایی و عادی و یافته­های طرح ارزشیابی ملی دوره متوسطه حرفه­ای به سوالات رساله پاسخ داده شد. به طور کلی، یافته­ها در بخش اول نشان داد رویکرد اصلی حاکم بر برنامه فعلی در مولفه­های چهارگانه، رویکرد دیسیپلینی با جهت­گیری شغلی و تحصیلی است و در بخش دوم، مدلی مفهومی طراحی شد که نقطه عزیمت آن در هر مولفه برنامه، دانش­آموز کم­توان ذهنی بوده بدون این که بافت کلی برنامه درسی مورد غفلت قرار گیرد.

فهرست مندرجات

نتیجه گیری

منابع و مآخذ

پرسشنامه

 


استاد راهنمای اول: امین خندقی، مقصود
استاد مشاور اول: به پژوه، احمد
استاد مشاور دوم: غنايي چمن آباد، علي
کلید واژه ها:  تربیت ویژه ، برنامه درسی قصد شده ، حرفه آموزی ، برنامه تربیتی انفرادی ، طراحی برنامه درسی


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 280
نام نویسنده: کاظمی قره چه، مهوش
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1391
تعداد صفحات: 174
چکیده: 

با توجه به رشد روز افزون آموزش الكترونيكي و تركيب آن در برنامه هاي درسي مؤسسات آموزش عالي، كيفيت محتواي آموزش الكترونيكي به عنوان يكي از اساسي ترين نمود آن در حوزه تعليم و تربيت ، موضوع مهمي به شمار مي آيد. اين پژوهش درصدد ارزيابي كيفيت محتواي الكترونيكي در برنامه درسي دانشگاه علوم پزشكي مشهد از طريق سنجش سطوح عملكرد مراحل توليد محتواي الكترونيكي و نقش ها و مسؤوليت هاي افراد دخيل در آن است. در بررسي توصيفي و ارزيابانه حاضر، جامعه آماري افرد دخیل در فرایند تولید محتوای الکترونیکی دانشگاه علوم پزشكي مشهد، اسناد و مدارک مرتبط با فرایند تولید محتوای الکترونیکی و كليه دانشجويان آموزش الكترونيكي دانشگاه علوم پزشكي مشهد درسال تحصيلي 91-1390 را تشکیل می دهند. از تعداد 5000 دانشجو، براساس روش نمونه گيري طبقه‌ای نسبتی و با استفاده از فرمول حجم نمونه تعداد 274 نفر انتخاب شد. ابزار این پژوهش چك ليست مشاهده و مصاحبه محقق ساخته سنجش سطوح عملكرد مراحل توليد محتواي الكترونيكي، چك ليست مشاهده و مصاحبه محقق ساخته سنجش سطوح عملكرد نقش ها و مسؤوليت های دخیل در فرایند تولید محتوای الکترونیکی و پرسشنامه محقق ساخته سنجش كيفيت فرايند توليد محتواي الكترونيكي بود که روایی و پایایی آن توسط پژوهشگر احراز شد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌های حاصل از مشاهده و مصاحبه و پرسشنامه، از قضاوت مبتني بر طيف، آماره های توصیفی ( ميانگين، واریانس و انحراف معيار) و همچنین آمار استنباطی( t-test) بر مبنای نقطه 50 و 70 درصدی، استفاده شد. نتایج حاصل از مشاهده و مصاحبه نشان دهنده وضعیت نسبتأ مطلوب در سطوح عملكرد مراحل توليد محتواي الكترونيكي و وضعیت مطلوب در سطوح عملكرد نقش ها و مسؤوليت های دخیل در فرایند تولید محتوای الکترونیکی بود. نتايج آزمون تي تك نمونه­اي نیز نشان دهنده وضعیت نسبتأ مطلوب درکیفیت محتواي الکترونیکی ارائه شده در دوره­هاي آموزش الكترونيكي دانشگاه علوم پزشكي مشهد مي باشد. نتایج بیانگر این است كه كيفيت محتواي ارائه شده در دوره­هاي آموزش الكترونيكي از ديدگاه محقق و همچنین دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مشهد از وضعيت نسبتأ مطلوبي بر خوردار مي­باشد.

فهرست مندرجات  فهرست منابع و ماخذ  نتیجه گیری  پرسشنامه 

 


استاد راهنمای اول: امين خندقي، مقصود
استاد مشاور اول: جعفري ثاني، حسين
کلید واژه ها:  کیفیت ، برنامه درسی ، محتوای الکترونیکی ، فرآیندتولید محتوای الکترونیکی


>> علوم تربیتی
شماره بازیابی: 282
نام نویسنده: کردافشاری، فاطمه
مقطع تحصیلی:  کارشناسی ارشد
سال انتشار: 1391
تعداد صفحات: 85
چکیده: 

هدف اين تحقيق بررسي رابطه‌ي بين سبك‌هاي ترجيحي تدريس با درگيري تحصيلي دانش‌آموزان پايه‌ي سوم متوسطه بود. روش تحقيق در اين پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه‌ي آماري در اين پژوهش شامل كليه‌ي دانش‌آموزان سال سوم دبيرستان شهر گنبد كه در سال تحصيلي 91-90 در رشته‌هاي علوم تجربي و علوم انساني و رياضي مشغول به تحصيل بوده‌اند، كه تعداد آنان برابر 2510 بوده كه از اين تعداد 1320 نفر دختر و 1190 نفر پسر بوده‌اند. حجم نمونه در اين تحقيق 336 نفر بود كه با استفاده از فرمول كوكران و مطابق با جدول مورگان برآورد گرديد و نمونه‌ها با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي مرحله‌اي از جامعه‌ي آماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه‌ي سبك تدريس موسي‌پور (1377)، و پرسشنامه‌ي درگيري تحصيلي كريستيانا (2006) بود. به منظور تجزيه و تحليل اطلاعات و داده‌هاي پرسشنامه از نرم‌افزار Exel و SPSS استفاده شده است. يافته‌ها نشان داد بين سبك ترجيحي تدريس با درگيري تحصيلي دانش‌آموزان پايه‌ي سوم متوسطه رابطه مثبت وجود دارد، دانش‌آموزان سبك تدريس فعال (دانش‌آموز محور) را ترجيح مي‌دهند، ميزان درگيري تحصیلی دانش‌آموزان از متوسط به بالا است، نمرات اكتسابي دانش‌آموزان دختر در سبك ترجيحي تدريس معلم محور و دانش‌آموز محور بالاتر از پسران بود و ميزان درگيري تحصیلی دانش‌آموزان دختر بيشتر بود.

فهرست مندرجات  فهرست منابع وماخذ  نتیجه گیری  پرسش نامه


استاد راهنمای اول: جعفري ثاني، حسين
استاد مشاور اول: کارشکی، حسین
کلید واژه ها:  تدریس ، سبک تدریس ، درگیری تحصیلی ، شناخت ، عاطفه

<   12345678910111213141516171828   >


منوي كاربر


پيوند هاي مفيد


لينك هاي مفيد


صفحه اصلی | تماس با ما | نقشه سایت 
©2008 Ferdowsi University Of Mashhad.